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印刷問答 2021-10-14 07:04 556 0
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《上學路上》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我的說課內容是：是人教版一年級下冊《道德與法治》第一單元第四課的內容，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。
一、說教材
教材是溝通教師和學生之間的橋梁，因此，我對教材做了以下分析：《上學路上》選自人教版一年級下冊《道德與法治》第一單元第四課，本課圍繞“我是小學生啦”這一主題，側重引導學生關注自己上學路上的安全，了解不同的上學路線，不同的生活世界，感受家人的關愛，珍惜自己的上學機會。前幾課引導學生關注校園小伙伴，認識學校的老師和工作人員，激發其興趣和好奇心，從而喜愛小學生活。本課則從每天的上學路入手，幫助學生知道大家通過不同的道路，采用不同的方式來到學校。結合學生的生活實際，設置相關話題，旨在幫助學生挖掘生活資源，提高安全意識。同時滲透感恩教育，通過觀察上學路上的感人瞬間，懂得珍惜家人和社會的關愛。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，學生剛入學年齡小，好動愛打鬧，對周圍環境充滿好奇心，愛探究，同時注意力易分散，對周圍人和事的感受力不強。因為剛入學不到一個月，大部分學生都是家長接送上學，所以學生對自己上學路上的狀況不熟悉，對施工工地、過橋、鐵路道口、坐校車等存在的安全隱患缺乏認識。學生基本能讀懂課本上的圖意，獲取的信息是零碎而不完整的，能基本判斷上學路上錯誤的行為，但是說清楚其中原因的學生不多。盡管絕大部分孩子是家長接送上學，每天上學線路不變，但是每天發生在上學路上的故事都不同，很多教育資源要留心觀察才能捕捉到，學生在這個方面的積累非常少，所以在教學中應結合學生具體情況加以引導。
三、說教學目標
根據新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標。
【情感與態度】
懂得交通規則的重要性，樹立自覺遵守交通規則的意識。
【行為與習慣】
規范上下學路上的安全行為，養成遵守交通規則的好習慣。
【知識與技能】
觀察熟悉自己的上學路線，了解上學路上的明顯的標志物，了解常見交通信號的含義，并能夠主動遵守。
【過程與方法】
通過了解不同地區、不同環境下的小學生不同的上學路，能夠意識到快快樂樂上學，平平安安回家。
四、說教學重難點
結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點。
【重點】
了解常見交通信號的含義，樹立自覺遵守交通規則的意識。
【難點】
養成遵守交通規則的好習慣。
五、說教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統一。基于此，我準備采用的教學方法是活動教學法、談話法、情境教學法。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教法和學法，我再來具體談談這一堂課的教學過程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：設疑導入
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造良好的學習氛圍。上課之初，我將通過多媒體播放音樂《背上書包上學去》請同學們進行思考以下幾個問題：
(1)這首歌的名字是什么?
(2)他們背上書包要去哪?
(3)同學們上學路上遇到過哪些讓你印象深刻的事情?
在學生自由發言后，我會總結學生的回答，引導學生上學路上有有趣的事，有危險的事，如何避免遇到危險呢?從而導入課題《上學路上》 。
之所以這樣設計是因為多媒體導入的方式可以調動學生的學習興趣，鍛煉學生的思考力，產生疑惑，為后面教學內容的展開起鋪墊作用。
環節二：新課講授
我的新課講授主要是通過活動的方式來呈現的，把知識融入到活動之中，寓教于樂。
活動一：不一樣的上學路
首先我會提出這樣一個問題：你是怎么來上學的?學生在思考片刻后可能會回答是媽媽帶著步行來學校的;是爸爸開車送來的;是爺爺騎電動車送來的;是和奶奶坐公交車來的等等。
在學生回答之后，我會加以總結：我們的家和學校的距離不一樣，近的步行、坐自行車來上學，遠的坐公交車來學校，我們來上學的出行方式不一樣。
在大家明確了各自不同上學方式后我會趁勢引出下一個問題：你的上學路會經過哪些地方?要注意什么?并讓學生拿出課下在爸爸媽媽的幫助下完成的上學線路圖。根據大家的路線圖強調我們的家住在不同的方向，所以我們來上學經過的地方不一樣，線路也不一樣，我們都要平安地從家出發到校園。
在此之后引導學生一起來看一看書本15頁上的圖，說一說其他小朋友是怎么來上學的?
設計意圖：采用讓學生畫一畫，說一說的形式，幫助其回憶自己上學的線路，熟悉上學路上經過的醒目有標志的地方，特別提醒有安全隱患的地方，在原有的生活經驗的基礎上初步培養安全意識，也為
后面的安全教育奠定基礎。
活動二：怎樣上學才安全?
我會出示資料故事:小學生上學途中安全事故的報道。
并讓學生集合故事以及P16四幅上學路上的圖片在興趣小組內說一說怎么才能避免事故發生?并在組內演一演，如果你和P16圖中小朋友一起上下學，此時，你會說些什么?做些什么?
在學生討論過程我會加以巡視，根據出現的問題給予點撥，在學生討論完畢之后我會針對學生的討論進行總結：如果大家都能像剛才這個小組同學一樣懂得上下學路上注意安全，我們就可以確保健康平安的上學和放學回家，這是一件多么開心的事啊。
活動三：上學路上的溫暖
引導學生上學路上不僅要注意安全，平平安安上學來，高高興興回家去。在路上也會有很多溫暖的事，上學路上有誰也給你帶來了溫暖?
學生可能會說出一些溫暖的片段，比如：
1.校門口每天都有護學崗的家長護送我們過馬路。
2.值日老師微笑著迎接小朋友們到校，讓我們覺得很溫暖。
3.保安叔叔每天保護我們校門口的安全。
4.幸虧有小伙伴和你一起撐一把傘，不然你可要淋成落湯雞了。
我會在學生回答的基礎上進行總結：這么多人的關心、愛護和幫助讓我們的上學路暢通、溫暖、平安。
活動四：交通信號我知道
在學生明確安全的重要性以后，繼續引導學生有時候一些人并不是有意要違反交通規則，而是并不清楚一些交通信號的含義，從而進入“交通信號我知道”的活動中。
在活動后進行總結，并讓學生大聲朗讀兒歌：
小學生，上學校，交通“信號”要知道
紅燈停，綠燈行，過路口時左右瞧
靠右行，不追跑，抓緊時間不遲到
之所以設計幾個層層遞進的活動以及提出幾個環環緊扣的問題是因為，這樣可以調動學生的學習積極性，吸引學生注意力，讓學生在輕松的氛圍下掌握知識。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高環節，為了讓學生加深對本節課內容的理解，在情感價值觀上有所升華，我會出示故事：《明明上學途中》，并提出問題：如果你是明明，你會怎么做?(早些起床、等綠燈過人行道)
之所以這樣設計，是因為通過該環節，是讓學生在情感上再次有所提升，樹立遵守交通規則的意識。
環節四：小結作業
為了檢測我的教學效果以及學生的掌握程度，我將帶領學生共同總結本節課的收獲，這也是日后教學反思的重要依據。
課后作業是教育學的交匯點是與課堂學習內容的對話，我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解并能夠實現知識的遷移。基于此，我設置了開放式的作業。思考當你再次遇到不遵守交通規則的人，
你打算怎么辦，下節課與大家分享。達到課雖下，味還在，趣還濃的目的。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設計。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下所示：
裝飾我們的教室
一、不一樣的上學路
二、怎樣上學才安全?
三、上學路上的溫暖
四、交通信號我知道
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
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